案例簡介

本案例的亮點在于充分運用智慧課堂中的“搶答”“批注作答”“分類”“選詞填空”等功能組件，打造豐富多彩的互動課堂。多元化智慧技術(shù)令整個課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。“雙減”之下，這種寓教于樂的智慧教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心。

實施過程：

1.借助微課介紹唐代詩人張繼的生平經(jīng)歷及本詩的寫作背景，助力學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

2.通過“作業(yè)平臺—統(tǒng)計分析”組件，讓教師及時知曉學(xué)情，進(jìn)行針對性備課，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.運用游戲的方式讓學(xué)生通過“搶答”功能參與課堂互動，充分調(diào)動課堂氣氛。

4.在劃分古詩節(jié)奏時，運用“批注作答”功能讓學(xué)生全員參與，教師隨機抽取檢查，確定優(yōu)秀答案并推送，學(xué)生可截圖留存，便于課下再次鞏固。

5.引導(dǎo)學(xué)生抓住詩人描寫景物的詞語，借助視頻、圖片體會詩歌的動態(tài)美和靜態(tài)美，運用智慧課堂功能中的“分類”功能和“選詞填空”功能，讓學(xué)生上臺操作，使課堂真正互動起來。

6.語文學(xué)習(xí)是聽說讀寫的結(jié)合，教師通過智慧課堂“中文劃詞”組件中的“拓展資源”，讓學(xué)生先聆聽鐘聲，然后再練習(xí)寫話、拍照上傳，有利于幫助學(xué)生加深對古詩內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

7.作業(yè)形式多樣，一改傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)化作業(yè)形式，教師可以在教師端完成作業(yè)批改，也可使用人工智能技術(shù)進(jìn)行自動批改，通過數(shù)據(jù)反饋及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

案例反思：

智慧課堂進(jìn)駐我校時間不久，能使用到這類資源十分有幸，目前在使用設(shè)備的過程中，有些功能組件我還不太熟。如何更高效地將這類技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，是我今后要學(xué)習(xí)的方向。希望在以后的教學(xué)中，能讓智慧課堂真正立足于學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。（作者單位系安徽省桐城市北街小學(xué)）