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4月18日下午，在長春外國語學校的閱讀公園內，一群高一、高二的學生以及校內外的老師坐在一起，聆聽高瑩老師關于《哲學的慰藉》的讀書分享。

“對苦難怎么看”“新時代的婚戀觀應該是怎樣的”“蘇格拉底之死的理論支撐是什么”……這些在平時看來略顯深奧的話題成了分享活動中這些學生探討的話題。

“這樣的活動太好了。”該校高二（8）班的孫瑞同學激動地說，“能夠有機會就大家共同喜歡的話題，一起學習、分享、探討，這對我們來說是個難得的機會。”

“對分享者來說，這種讀書分享不單單是一種興趣，同時也是一種成長。我這次的分享，就是希望給孩子們心中種下一顆種子，讓他們對哲學產生興趣。”這次分享活動的主講人高瑩老師說。

長春外國語學校閱讀公園是學校為廣大師生新開辟的一個閱讀空間，一共四層，約3300平方米。在這里，有15萬冊圖書、500多個座位、26個自習室，同時配有多媒體授課空間、交流空間、茶歇空間等多種功能完善的區域。學生可以選擇在這里自習、讀書、交流。

“目前，焦慮是大家面臨的普遍問題。怎么緩解？我認為讀書是一種很好的方式，它能給你帶來心靈的慰藉，引發你深層次的思考。”該校教師趙珊說。

“我們每個月都會推薦一本書目，發起全校共讀一本書活動，然后感興趣的老師和同學會在這里坐下來一起分享、交流，我們希望通過語文閱讀帶動輻射其他學科共同閱讀、成長，使閱讀真正成為長外人的終身必修課。”該校高中語文教研室主任李麗婷告訴記者。

“閱讀是分層次的，尤其是初高中的閱讀。”該校校長王昊認為，“最低水平的閱讀是考試型閱讀，是為了考試以及知識點提煉的閱讀，功利性目標非常明確；稍微高一點的層次為娛樂性閱讀，即為了生活消遣或者個人喜愛而讀；第三水平的閱讀為探究性閱讀，即在個人閱讀興趣拓展的需求驅動下，會對歷史類、哲學類、文化類、科學類等內容有涉獵；第四水平的閱讀為關心人類、國家、民族命運等的閱讀。”

作為外語人才培養的基地和搖籃，長春外國語學校將閱讀的目標定位在“關心人類、國家、民族命運的思考上的閱讀”。同時，根據“培養文理共通，具有跨文化理解力和全球勝任力人才”的育人目標，將一般語文學科的閱讀拓展為全學科閱讀。

該校教務處主任張艷玲表示：“今年是長春外國語學校的‘全校師生閱讀年’，我們正在集思廣益，以語文閱讀為開端，打造一系列的、各個學科的閱讀范式，我們也期待老師和同學們能夠以更豐富的閱讀呈現形式，為學校的全學科閱讀帶來更有深度的思考和更有效果的實踐。”