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世界播報:期末碰上網課,家長該咋“陪”?
2022-12-26 17:03:50   來源:姑蘇晚報  分享 分享到搜狐微博 分享到網易微博

居家辦公,還要監督學習,難免成為“吼爸吼媽”——


(資料圖)

期末碰上網課,家長該咋“陪”?

本報記者徐靖怡

最近,受疫情影響,一些家庭又開啟了線上學習、辦公模式。一邊是疫情帶來的焦慮心情,一邊是督促孩子認真上網課的期末壓力,全天同在一個屋檐下,難免相看兩生厭,許多家長一不小心就成了情緒失控的“吼爸吼媽”。

對此,有家長直呼:“疫情考驗挺住了,但娃一上網課,我的心口就疼,胸悶氣短……”期末階段,失去了教室的硬約束力,孩子上網課、寫作業,要不要陪?家長的關注點在哪里?記者就此展開采訪。

有事沒事總喊“媽”

上課寫作業小動作不斷

“媽媽,我開始上網課了”“媽媽,你能幫我倒杯水嗎”“媽媽,我突然想上廁所”……最近因為居家辦公,袁女士與女兒一人一張桌子,原是工作、學習互不干擾,可孩子一上網課就喊“媽”,聽課效率非常低。“那天老師在講多音字組詞,我隔得那么遠,都明明白白聽到老師舉例‘重’有兩個讀音,組詞‘重心’和‘重新’,課上講得很清楚,結果課后在卷子上做原題,她就把這兩個詞里‘重’的讀音搞反了。”袁女士說,結合幾天來女兒的表現,自己沒忍住當場就發飆了。

不僅如此,在學校,學生的學習、運動、休息時間被安排得井井有條,而在家,沒了老師的組織,很多孩子根本沒有自我規劃的意識,都要家長操心。擔心上網課影響視力,袁女士便陪女兒出門放松眼睛,因為手頭接著工作電話無暇顧及,女兒故意做危險動作吸引她的注意力。“明明在學校表現很乖,怎么到家就這么‘瘋’呢?”袁女士感慨,陪上網課這幾天心頭直冒火,甚至還被女兒說成“母老虎”。

家住園區的李女士也有類似的煩惱。因為剛上一年級,這是兒子第一次居家上課,她便陪在一旁監督。令她欣慰的是,課堂上孩子表現不錯,哪怕隔著屏幕,也特別愿意跟著老師熱情朗讀、積極回答問題。“但到了課后練習時就不對勁了,他才寫幾個字就要看一會兒閑書,怎么說也不聽,很難專注。”李女士說,“另外,孩子一整天在家,做啥都漫不經心,給他煮點雞頭米居然一粒粒挑著吃。”這一下點燃了她和丈夫積聚多日的火氣,她甚至還失控砸壞了手機。

一邊發火,一邊摸索

“陪或不陪”家長各有考量

“我家娃讀初二了,上個禮拜一起居家,非常糟心。”由于班級里出現陽性的情況,15日起,張女士的兒子就開始在家上網課了。“在家我也沒有特意陪讀,只是看著他上上網課就起來轉悠一下,磨磨蹭蹭的樣子讓人越想越生氣,而班里有的孩子發燒了還在堅持。”在張女士看來,是否要陪孩子上網課是個兩難的選擇——一方面,孩子大了,應當自律,總不能一直由家長陪著;另一方面,孩子上網課繞不開電子產品的話題,青少年很難抵御網絡的誘惑力,當下正是期末復習的關鍵時期,孩子學習低效,作為家長,總忍不住要多說兩句。“現在的小孩學得快,我給他設置了平板使用時間,可他趁我一天沒在家就從系統里破除限制,去看B站,你說咋整?”張女士無奈地說。

生氣之余,李女士也希望能找到正確的監督方式。近兩日,盡管自己“陽”了,她還是隔空與兒子開展比拼,通過激勵的辦法引導孩子完成一項項任務。例如,她將兒子的小練習與自己的工作任務羅列出來,兩人同時開始做,比一比誰完成得又快又好。“我總會故意輸給他,讓這種持續獲勝的動力幫助他集中注意力,現在他已經拿到了‘吃飯冠軍’‘寫作業冠軍’等等稱號,他也很開心。”李女士說,孩子在家上網課終究少了很多約束力,家長該陪還得陪,只是要用對方式,否則只會激化親子矛盾。

也有家長認為,孩子有自己的成長規律,陪著上網課沒有太大必要。在家住相城區的車先生看來,家長要設身處地地站在孩子的立場上考慮問題。“想想我們小時候,做作業有爸媽在旁邊,像監工一樣,也會覺得很煩。”他說,家長和孩子的文化程度、思維模式不在同一水平線,無法接受孩子的一些做法,這是可以理解的,不如給孩子一些空間,要相信他們可以自己處理好。

矛盾焦點在學習習慣

現階段更關注孩子身心健康

居家上網課,無論對學生、家長,還是老師,都是一種挑戰。“從這兩年的經驗來看,網課的效果確實差一些,主要表現為兩極分化嚴重。”東中市實驗小學校長、蘇州市網上家長學校姑蘇區分校“林老師”講師團成員孫霞芳總結,網課非常考驗學生的自覺性。因此,問題的根本不在“陪不陪”,而在學習習慣的培養。在她看來,低年級孩子處于習慣養成階段,且缺乏網課的操作能力,家長可以陪同;針對學習習慣特別差、在電腦前無法集中注意力的孩子,家長有時間的也應適當監督;對于中高年級及以上的、有一定自覺性的孩子,家長沒有必要陪同,給孩子一些空間,在必要時提供幫助即可。

如果陪同,家長要關注些什么?孫霞芳表示,雖然沒有了線下課堂的空間約束,家長也應提前給孩子立好上課的規矩,明確其間不可以做與上課無關的事情,這是底線;其次,要盡量減少周遭事物對孩子注意力的影響,例如關閉聽課電子設備的繁雜功能、清理桌面與課程無關的物品等,來營造一個良好的上課環境;再者,有條件的盡量打開攝像頭,以便老師通過鏡頭觀察聽課反饋、監督聽課效率,鼓勵孩子積極參與和老師的互動,投入到課堂氛圍中,莫讓網課變成單向輸出。同時,家長與孩子溝通也要注意避免情緒化的表達,尤其在輔導作業時,首先要引導孩子認真讀題,然后分析、引導。許多家長不明白孩子做錯題目的原因,很多時候是審題不清,導致輔導時雙方不在同一頻道交流,最終難免訴諸情緒。

“現階段,我們更關注孩子的身心健康,課堂內容也會降低難度,偏重基礎。如果近期孩子出現發熱等身體狀況,不鼓勵帶病上課,家長可及時與老師溝通,通過回看錄課等方式慢慢補回來。”孫霞芳表示,無論什么學段,無論何種期末評價方式,學校都會結合實際情況綜合考量,家長無須太過焦慮。



[責任編輯:ruirui]






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