?(圖為團隊全體成員與土家族人們共舞)

“阿咯滴，阿巴舍拉噫哆唔(土家語)”，土家族人們手拉手圍成同心圓。他們隨著吆喝聲和鑼鼓聲，躬腰屈膝，以身體扭動帶動手的甩動。為鑄牢中華民族共同體意識，努力推進同心文化載體建設，促進各民族交往交流交融。長沙醫學院“彩虹橋”三下鄉團隊于2023年7月10日在湖南省湘西土家族苗族自治州龍山縣靛房鎮芙蓉文化廣場，與土家族人們共跳擺手舞。

?(圖為土家族樂器)

“彩虹橋”團隊有幸邀請到湖南省湘西土家族苗族自治州龍山縣靛房鎮土家文化協會會長--吳成明。他向同學們介紹了湘西土家族擺手舞，土家語中叫做“舍把舞”。每逢慶賀新年、迎接客人或慶祝豐收時，土家族人都會表演擺手舞。他詳細介紹了擺手舞的動作內涵，比如單擺出場、穿草鞋、砍草、犁田、播種等。這不僅方便同學們通過聯想記憶舞蹈動作，還讓他們了解到擺手舞背后所記錄的社會生活內容，具有娛樂交往和溝通交流的作用。

(圖為隊員學習擺手舞動作)

起初，同學們站在一旁看到大家同手同腳的動作，聯想起軍訓時的走正步動作，他們皺起眉頭，眼中帶著些許疑惑。一些擅長舞蹈的同學們躍躍欲試但心存膽怯。在吳成明會長的耐心指導和糾正下，同學們終于能夠踏著鏗鏘的鼓點跳起擺手舞來。此外，圓圈中心站著第九代打溜子非遺傳承人--彭忠英。他向同學們展示了土家族的“登罐蓋子(土家語)”和“梯坯(土家語)”。在沒有鑼鼓的年代，土家族人們使用“登罐蓋子(土家語)”作為鼓，用“梯坯(土家語)”作為鑼，兩者聲音錯落有致，“卞卞卞咚咚卞咚咦咚卞咚咚~(土家語)”。同學們對此感到好奇并紛紛上前。彭忠英先生耐心地教導同學們如何敲鑼打鼓，他屏住呼吸，雙手握槌，嘴里吆喝著再猛地一擊，歡快的擺手舞再次舞動起來。

?(圖為土家族小朋友們和隊員合影)

在源遠流長且多元化的中華文化中，民族文化融合至關重要，而文化的交流往往是一場雙向奔赴。為了進一步促進民族文化的交流和共享，“彩虹橋”團隊致力于在靛房支教推行多元文化教育，特別是教少數民族兒童學唱漢族歌曲。

?(圖為隊員教土家族小朋友們唱愛我中華)

陽光透過蔥郁的山林灑在土家族的小村莊里，孩子們早早就聚集在一起，等待開啟學習歌曲的旅程。盡管孩子們對新的漢字和曲譜感到陌生，但他們積極而熱情地學習。他們緊緊地盯著同學們的嘴唇，努力模仿發音和節奏。一些孩子還用手指敲擊著自己的腿部，感受著音樂的節拍。而其中一位小女孩卻站在原地不知所措。她的面龐曬得黝黑，一雙烏溜溜的大眼睛透露著迷茫。同學鼓勵她放開聲音，用心去感受音樂。小女孩羞澀地閉上眼睛，小聲地吟唱起來，隨著音樂的推進，她的聲音逐漸響亮起來，音準也越來越準確。他們跟隨同學們的節奏，揮動著五星紅旗，跳動著身體。他們用自己的方式表達對這些漢族歌曲的感情，將土家族的獨特韻味與漢族的優美旋律相結合。

?(圖為土家族小朋友們學習唱歌)

歌舞作為藝術的形式，在促進民族文化融合具有巨大的力量。同學們學習擺手舞中特有的手勢、動作和節奏，來感受土家族人民的民族特色和文化精神。同學們教土家族兒童學習漢族歌曲，能夠更好地促進他們對漢族文化的了解，從而建立起跨文化的橋梁，這座橋梁能夠跨越語言障礙與民族隔閡，有助于建立一種開放包容的社會環境。