步入中年之后,廉艷雙常常體會到緊迫感。“我未來的時間已經(jīng)是人生的后半程了。”廉艷雙說。

20歲時,她被選拔到河北灤縣師范學校。三年后,她回到家鄉(xiāng)執(zhí)教語文,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的講臺一站就是二十多年。這些年,頗受學生歡迎的她,已經(jīng)教過上千個學生。

廉艷雙熱愛表達,希望傳出自己的聲音。但她知道,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校老師準備的舞臺是有限的。一個夢想一直埋在她心底——讓小學校的課堂“走出去”。

機會終于而來,2021年,廉艷雙參加新媒體新技術教學應用研討會,報送課堂“漢字真有趣”被選為創(chuàng)新課例。

“我在47歲這個年紀,上一節(jié)縣級公開課的機會也沒有,但因為教育信息化,我的聲音傳出去了。”廉艷雙坦言。

實際上,在她背后,還有更多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,在奉獻多年的教學生涯中,不斷尋找著一個贏得掌聲的機會。

10萬字信息化教學日志

“當我將一個黃鶴樓的圖片摳得只剩下核心部分的時候,我對著這個丑丑的家伙笑了。這個丑丑的家伙被我放在單獨的課件里,給孩子們秀了一把。”

“工具是為教學服務的。它不會遮丑,只會讓美變得更美。”

幾乎每天,廉艷雙都會寫下約 500 字的學習筆記。如今,在一個專門放置學習筆記的電腦文件夾里,躺著她書寫的 10 萬多字信息化教學日志,這是兩年多的心得經(jīng)驗。

回想起2018年的10月,廉艷雙記憶猶新。一到教室,她發(fā)現(xiàn)黑板居然換了——能來回推拉,還多了一個大屏。她懵住了,一支粉筆、一本書、一塊黑板,才是她熟悉的課堂。

在廉艷雙還未從技術的沖擊中回過神時,學生卻快速適應了用希沃白板上課的模式。她回憶,最初的使用操作都是學生教她的。有時她忘記如何操作,前排學生會給提示。學生也催促她尋找新的教學方式,“英語老師用這個上課玩游戲,您也快用。”

廉艷雙想到,她二十七、八歲時也曾經(jīng)歷過一段瓶頸期。那時候,她剛剛有了兒子,家庭和工作需要平衡精力,又總是覺得學識不夠用。為了追趕上經(jīng)驗豐富的老教師,她每年訂閱好幾百塊錢的雜志、期刊,在一團迷霧中探索,寫作教學日志、反思,從早上7點工作到晚上7點。

二十年后,她又和信息化教學迎頭撞上,不過,這一次,她也沒有畏懼。

巧用數(shù)字化優(yōu)化課堂

從學摳圖開始,摳出一朵完整黃色小花用在課件里;觀察視頻范例,學習做一個動畫路徑......廉艷雙并不局限于單純的技術,也思考課堂邏輯:“語文課靠什么將技術與教學所需深度融合?越簡約、越清晰的,對高年級的抽象思維來說更容易吸收。”

她還利用數(shù)字化設備優(yōu)化課堂管理。目前,她所在小王莊完全小學是一所城中村小學,學生們跟隨父母來到這座小城務工,留在這里上學。8月31日,廉艷雙收到了新一學期五年級一班的學生名單,一個班剛好50人。黑龍江、湖北、山西……一個教室里,學生們說著不同口音的普通話。如何與差異化較大的新生建立起班級管理的規(guī)則和共識?20年里,“年年接新生”的經(jīng)驗讓她總結出了一套和學生相處的方法。

此外,在學校引進了希沃班級優(yōu)化大師后,她通過發(fā)揮班級優(yōu)化大師系統(tǒng)中的積分段位和升級功能,借助合理的激勵不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如,學生們?yōu)榱苏麄€小組贏得分數(shù),會自主地幫助其他同學,相互監(jiān)督,共同進步。

教學生涯正青春

2019年2月,廉艷雙成為希沃杏壇教師。她感到既新奇而焦慮,并在日志中寫下:“從前,多是自娛自樂。之后,就會有機會走出孤陋寡聞,能有更多的學習和交流機會了。

“長期關注教師成長、同樣身為杏壇教師的葉子初曾幫助廉艷雙打磨課程的設計,他知道,杏壇計劃是許多老師夢想的出口。“他幫我打磨課程花了十天左右,特別耐心、有熱情。”廉艷雙說。

2021年1月,廉艷雙得知了新媒體新技術教學應用研討會活動正在征集報送課例的消息。但臨近截止日期,她心里猶豫不已:這個全國范圍的活動好像可望而不可及。這時,希沃的工作人員聯(lián)系她,表示愿意提供設備支持,同時,在杏壇計劃認識的教師也鼓勵她參加。“我想走紅地毯,也想聽見認可的掌聲。”廉艷雙堅定信心。

如何讓一門語文課在全國的課堂中脫穎而出?她講述了課堂的設計思路——圍繞“漢字真有趣”主題,學生以小組為單位,提前進行項目制學習,通過查資料、采訪,研究歇后語、對聯(lián)、字謎等板塊并參與到知識索引中,產(chǎn)出課堂ppt和組織活動。同時,借助希沃平臺,學生回答的選擇題、投票打分等結果都一一呈現(xiàn)到大屏上。

到了錄制課程那一天,廉艷雙體會到強烈的現(xiàn)場感。在40分鐘的課堂上,孩子們積極踴躍,約30分鐘都在信息化的課堂中進行交互、游戲,從而推動整個教學流程。

在將技術和課堂融合的過程中,廉艷雙深入感受到,教育信息化發(fā)展過程中,教師需要做的是利用技術創(chuàng)設契機。

扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,廉艷雙希望自己成長的經(jīng)驗能夠為人所知,希望和她一樣的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠有更多的信息化學習和成長的機會。

2021年11月,她得到了意料之外的結果,在全國報送的21164節(jié)課程中,她的課程被遴選出來,成為473節(jié)創(chuàng)新課例之一,也是河北省小學獲得的兩節(jié)創(chuàng)新課例之一。說起這個成就,她激動不已:“信息化教學給了我們‘走出去’的機會。雖然我是70后,但我感覺我的教學生涯還正青春。”

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