人物檔案:

郭曉彤,女,漢族,2002年05月生,山東聊城人,泰山科技學院淬煉商學院會計學(本)19級2班學生。

大二結束,我的成績還算令人滿意,專業(yè)綜合測評第一,于是申請了省政府獎學金。因為專業(yè)課成績沒有進前三,所以我對答辯并沒有抱有太大希望,只是覺得應該去試一下。

盡管做了很多準備,但答辯的時候我還是很緊張。聽前面同學的答辯,感覺他們都很優(yōu)秀,自己就更沒有信心,更覺沒希望。這種心態(tài)下,我反倒沒有了精神負擔。上臺自我介紹時,我決定脫稿,給大家分享一些自己學習和生活的事兒。

我先給大家講了我是如何考證的。

我在泰科考取了計算機二、三、四級證,初級會計證,英語四、六級,普通話等資格證,現(xiàn)在正準備教師資格考試。這些考試時間行程往往很趕,可能這個月考這一個,下一個月又考另一個。每天醒來我就去學習,中午吃完飯困了就在教室小瞇一會兒,晚上趕在熄燈前回宿舍。一天都跟打仗似的。當然,考證光靠努力是不行的,我覺得更重要的是方法。

我其實并不太聰明,但我善于總結,學習中經(jīng)常嘗試著舉一反三,爭取能看到問題的反面或本質。比如說令大家比較頭疼的高數(shù),它是應用性的,不能去背,就算把課本背得滾瓜爛熟,也不見得考的很好。我的做法是先看懂原理中的知識點,然后看例題,思考例題的本質是什么,舉一反三,然后再做練習。通過現(xiàn)象看本質,看到每一個題的本質是什么,然后舉一反三,我覺得這是最重要的。不一定要做很多題,就算有足夠的時間,也不可能把市面上所有的題都做完。考試都是新題,市面上是找不到原題的。不能舉一反三,還是不行。

怎么鍛煉找本質的能力呢?要會發(fā)現(xiàn)學習,要明白學習是自己的事,不是說老師講得好,你就能學得好。到了大學,夸張一點說,學習其實和老師關系不大。要學會自己分析內容重點,理解課程內容,然后看自己和老師教學有什么偏差,再想想為什么。關鍵就是一句話:要自己做!

沒有這個能力,我不可能考出來這些證。記得去年9月同時考計算機三、四級,10月接著考教師資格科一科二,備考時間除去上課還不到20天。科一科二的教輔書一共有4本,特別厚。我感覺壓力好重,太難了。就算給兩個月的時間,我也不可能把這些書全背下來。我只好抓重點,判斷哪個地方重要,重要的地方就認真看,不重要的地方就當成課外書,快速掠過。

各家的學說理論,內容特別多,不可能短時間背下來,我就找出最本質的那個點,在腦子中形成一個大致輪廓。學會應用是最關鍵的,通常不直接考觀點是什么,而是給你一個情境,要求通過分析,看它體現(xiàn)的是什么觀點。考試注重知識應用,而知識應用的基礎就是概括本質的能力。

總而言之,我學習就是以分析為主,然后記憶,再應用。我很少死記硬背,死記硬背很難記住,即使記住也很快忘掉,如果是自己分析出來的東西,那就不一樣了。

我在分享這些學習故事時,我發(fā)現(xiàn)老師和同學們都聽的聚精會神。

答辯中,我還給大家介紹了我的志愿服務經(jīng)歷。

2020年春節(jié)前,爆發(fā)了疫情。疫情越嚴重,我爸爸越要加班。我們全家都很擔心他。他說自己是黨員,應該帶頭,并且告誡我,作為大學生,也應該貢獻自己的一份力量。

我想爸爸說得對,于是就報名加入了社區(qū)疫情志愿服務隊,幫著巡邏、排查、測溫、消毒。當時天氣很冷,尤其是在室外值夜班的時候。醫(yī)用口罩感覺一點也不隔風,大風呼呼地刮著,透過口罩吹在臉上像刀割,厚厚的羽絨服似乎一點也不暖和。手時不時地要用酒精消毒,也不方便涂護手霜,很難受。我們哆哆嗦嗦地在沒有靠背的塑料板凳上要坐兩個小時,回到家,只覺得腰酸背疼。

和身體難受相比,心理的壓力更大。當時我們對新冠病毒的了解還不夠,媒體的宣傳,讓大家心驚肉跳。我老是擔心病毒會感染到自己,一天到晚惴惴不安,時不時下意識地按一下口罩,一天也不知用酒精擦多少遍手。要說不害怕,那是騙人。

雖然很累很辛苦,但事后我覺得收獲還是很大的——不僅給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣,而且增強了我的社會責任感。作為社會化的人,就應該對社會盡一份責任,出一份力。

這次的志愿服務經(jīng)歷,也給了我豐厚的情感積累,我開始關注社會動態(tài)。我設計了防疫抗疫的科普平面作品,獲得了第三屆山東省科普創(chuàng)作大賽一等獎;設計了河南雨災的科普平面作品,獲得了第四屆山東省科普創(chuàng)作大賽二等獎。

另外,這對我的學生會工作也有很大的影響。

有一次組織輪滑比賽,早晨6點起床,沒有顧上吃早飯,我就跑到賽場去做準備工作。擺好最后一個賽樁,又開始來來回回在賽場和教學樓間跑,打印材料。五月份的天氣,中午已經(jīng)很熱了,早晨怕涼我穿了個長袖,到中午也沒有功夫換,跑來跑去,滿身大汗,連口水也顧不上喝。現(xiàn)在我都不知道當時是怎么堅持下來的。

到中午,我讓大家先去吃飯,自己跟老師還有其他幾個女生一起留下來維護場地。到了1點多,感覺有點頭暈眼花了,趕到食堂,都沒有什么飯了。

在學生活動中,作為組織者,包括前期策劃、活動推廣、物資準備、宣傳報道,我要比一般同學付出的努力更多,經(jīng)常忙得連飯都吃不上,但我覺得這正自己價值的體現(xiàn)——盡力為大家服務是應該的。

答辯中,我還給大家分享了在泰科不斷增強自信的過程。從入校時的青澀內向到現(xiàn)在的揮灑自如,我覺得是泰科眾多的活動鍛煉了我,幫我樹立了自信心。如果用一個字來描述我在泰科的生活,那就是“忙”。有老師布置的任務,有自己需要做的事,閑不下來,天天忙得暈頭轉向。一邊要上課,一邊要完滿,一邊還在考證學習。忙碌讓我收獲了太多的東西,無形的是自信和能力,有形的是這些證書——包括各種資格證在內,我拿到的證書有50多項!

這些忙碌的日子,似乎每一天都刻在了我的腦子里。帶著我對大學生活的獨特理解,帶著我濃濃的感情,這些似乎再次活過來的日子最終打動了老師和同學們,大家一致認為,我有資格獲得省政府獎學金!

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